Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn vẽ

Nội dung tài liệu: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn vẽ

1. UBND QUẬN HỒNG BÀNG TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2023-2024 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC TỐT MÔN VẼ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến Giáo viên lớp 4B4 Hùng Vương, tháng 9 năm 2022
2. I. Phần đặt vấn đề 1.Lý do chọ đề tài Dạy vẽ cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện khả năng và giác quan cho trẻ.Giúp rèn luyện khả năng ghi nhớ lâu hơn thông qua các hoạt động vẽ, giúp trẻ rèn luyện tư duy nhận thức tích cực hơn, rèn luyện sự sáng tạo và giúp trẻ thư giãn và cảm thụ cái đẹp. Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn hiện nay đặc biết chú trọng “Lấy trẻ làm trung tâm ”, là một giáo viên mầm non tôi với mong muốn làm như thế nào để trẻ có thể học tốt môn vẽ, tôi đã nghiên cứu và đưa vào vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn vẽ” ở trường mầm non.
3. 2. Đối tượng nghiên cứu - Trẻ 4 - 5 tuổi lớp 4B4, trường Mầm non Hùng Vương. 3. Mục tiêu của biện pháp - Giúp cho trẻ hình thành kỹ năng cầm bút, vẽ, tô màu một cách tốt nhất để đạt được kết quả cao trong sự phát triển thẩm mỹ. - Qua biện pháp giúp cho giáo viên và phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ năng, có những định hướng phù hợp cho trẻ yêu quý cái đẹp, bảo vệ các sản phẩm làm ra từ cái đẹp thông qua quá trình giảng dạy và chăm sóc. - Qua biện pháp giúp cho giáo viên và phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ năng, có những định hướng phù hợp cho trẻ yêu quý cái đẹp, bảo vệ các sản phẩm làm ra từ cái đẹp thông qua quá trình giảng dạy và chăm sóc.
4. II. Nội dung 1.Thực trạng * Thuận lợi: Nhà trường: - Được sự quan tâm của Ban giám hiệu về cơ sở vật chất, đồ dùng, học liệu cho lớp đầy đủ, đảm bảo thuận tiện cho cô và trẻ hoạt động. Trường có khuôn viên rộng, đẹp, môi trường thân thiện và xanh - sạch - đẹp - Tạo điều kiện cho giáo viên được học tập, bồi đưỡng chuyên môn, nghiệp vụ do nhà trường, phòng Giáo dục tổ chức. Giáo viên: - Được tham khảo nhiều tài liệu có liên quan về chuyên môn đặc biệt là chương trình giáo dục mầm non mới. Luôn tâm huyết với nghề, yêu quý trẻ. - Được học tập kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp và nhất là đồng chí Hiệu phó phụ trách chuyên môn
5. Học sinh: - Trẻ ngoan, học đúng độ tuổi, có sự phát triển về các mặt tốt. - Trẻ rất hứng thú khi được tham gia các hoạt động dạy vẽ Phụ huynh: - Trẻ ngoan, học đúng độ tuổi, có sự phát triển về các mặt tốt. - Trẻ rất hứng thú khi được tham gia các hoạt động dạy vẽ.
6. * Khó khăn: -Trẻ: + Một số trẻ kĩ năng vẽ, tô màu còn hạn chế nên trẻ chưa thực sự chủ động trong hoạt động của mình + Một số trẻ khả năng quan sát chú ý còn kém, trẻ còn nghịch trong khi hoạt động. -Giáo viên: +Giáo viên chưa có sự đổi mới về hình thức tổ chức.
7. 2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của biện pháp Dạy vẽ cho trẻ có một ý nghĩa rất lớn với sự phát triển toàn điện của trẻ. Trước hết hoạt động này tạo điều kiện để trẻ phát triển khả năng tri giác đồ vật về hình dáng, cấu trúc, màu sắc, hình thành sáng tạo của trẻ. + Về đạo đức: Tạo hình giúp hình thành ở trẻ các đức tính tốt như: Yêu thích cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp + Về thể chất: Lao động giúp trẻ phát triển các khớp ngón tay, cổ tay, các cơ bàn tay giúp trẻ ngày càng khéo léo linh hoạt. + Về thẩm mỹ: Giúp trẻ hình thành xúc cảm và thị hiếu thẩm mỹ khi trẻ tạo hình
8. 3. Áp dụng biện pháp 3.1. Mô tả biện pháp * Biện pháp 1: Thay đổi hình thức vào bài gây hứng thú. Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điều mới lạ, nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bừng cách dùng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi, đồ dùng trực quan . tạo tình huồng bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Qua đó, ngay từ đầu giáo viên đã lôi cuốn trẻ chú ý, không khí giờ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao.
9. Ngoài ra tôi còn cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt. Trên cơ sở đó, trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo trong tranh vẽ bằng các đường nét đơn giản có tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng và quan trọng là trẻ sẽ gửi vào đó cảm xúc thật của mình về thế giới xung quanh. Ở giờ học: Đề tài “Vẽ hoa mùa xuân” tôi tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ đi thăm vườn hoa.
10. Tôi nói: Các con ơi, mùa xuân tươi đẹp đã về, muôn hoa đua nở, cây đâm chồi nảy lộc. Nào mời các con cùng đi ngắm hoa ở sân trường. Trẻ lớp tôi rất thích được quan sát hoa trực tiếp dưới sân, trẻ được ngắm và miêu tả bằng lời nói về đặc điểm của các loại hoa. Điều đó đã gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng về hoa một cách chính xác. Kết quả bài của trẻ rất phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo trong miêu tả các loại hoa.
11. Hay với tiết học vẽ ngôi nhà trước đấy tôi cho trẻ đi thăm quan nhà bạn, trò chuyện với trẻ về cảnh quan xung quanh, đặc điểm ngôi nhà để tạo ấn tượng cho trẻ về ngôi nhà để trẻ kích thích sự sáng tạo của trẻ Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua các tiết học vẽ, tôi thấy trẻ rất tập trung chú ý, thể hiện sự phấn chấn, sảng khoái, hứng thú và bài có kết quả cao.
12. * Biện pháp 2: Đồ dùng đa dạng, phong phú Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cô như tranh mẫu gợi ý, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ bị thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những hình thù ngộ nghĩnh sinh động. dưới mắt trẻ cái gì mới lạ cũng gợi cho trẻ sự tò mò. Vì lẽ đó, muốn lôi cuốn trẻ vào giờ học vẽ, ngoài các bức tranh bằng mầu nước, mầu sáp, tôi còn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật , và làm thêm nhiều đồ dùng mẫu bằng các chất liệu khác nhau như: tranh đàn gà bằng đất nặn, tranh ngôi nhà của bé bằng nguyên liệu thiên nhiên(như lá cây, các loại hạt..). Những đồ dùng mẫu đó đều đảm bảo về nội dung, mầu sắc, sự an toàn và được sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ tích lũy được nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể hiện trong tranh vẽ của mình. Từ đó phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Đặc biệt qua các hoạt động vẽ đã phát hiện được một số trẻ có năng khiếu về tạo hình, về vẽ, giáo viên đã trao đổi với cha mẹ học sinh thường xuyên cho các cháu vẽ thêm ở nhà để phát huy khả năng của trẻ.
13. * Biện pháp 3: Tạo môi trường phong phú trong lớp học. Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống trog một không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ. Vì vậy, tôi đã sắp xếp, trang trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình luôn thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh bằng nhiều nhuyên liệu khác nhau như: len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, các loại hạt .Trang trí góc tạo hình bằng chính sản phẩm của trẻ, tạo cho trẻ cảm giác mới lạ, thích thú. Phụ huynh rất thích khi các sản phẩm của con em mình được trang trí ở các góc của lớp.
14. Việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học vẽ, gia đình cũng đóng góp một vai trò rất lớn: Đầu năm học khi họp phụ huynh, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của môn tạo hình: không những có tác dụng về kỹ năng vẽ, cách cảm nhận nghệ thuật về một sản phẩm tạo hình mà qua môn vẽ còn hường tới những giá trị: Chân -Thiện - Mỹ một cách toàn diện.
15. * Biện pháp 4: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh. Trẻ rất thận trọng sản phẩm của mình, vì vậy trẻ rất vui khi sản phẩm của mình được nhiều người thích thú, khen ngợi. Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan mà không làm mất hứng của trẻ là rất quan trọng. Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có sự hiểu biết về các tác phẩm hội họa. Đặc biệt khi nhận xét về tranh vẽ của trẻ, cần dựa trên yêu cầu của tiết học và khả năng vẽ của từng trẻ. Trong khi nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ là chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng của trẻ, không nên trách phạt hoặc phê bình đối với trẻ chưa thực hiện được yêu cầu của bài.
16. Khi dạy trẻ nhận xét tranh của bạn, hay giới thiệu tranh của mình, tôi đã gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét về nội dung, mầu sắc, bố cục bức tranh và muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm của bạn. Nếu chưa hoàn thiện thì gợi ý cho trẻ vẽ thêm một vài chi tiết để bức tranh đẹp hơn. Nhiều lần như vậy, trẻ sẽ biết nhận xét tranh của mình rồi biết nhận xét tranh của bạn. Vẽ xong, tôi còn cho trẻ tự đặt tên cho bức tranh sản phẩm của mình. Với phương pháp như vậy, những câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như: “Bạn vẽ đẹp ạ .tô màu đúng ạ, không chờm ra ngoài ạ ” đã được thay thế bằng những lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao hơn.
17. 3.2. Đánh giá ưu điểm, hạn chế của biện pháp. Biện pháp sau khi áp dụng đã khắc phục được những khó khăn trong việc dạy trẻ vẽ. Đặc biệt là tạo được môi trường hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, kích thích được tính sáng tạo ở trẻ. Biện pháp đã có tác dụng nâng cao kiến thức, phương pháp giảng dạy môn vẽ cho bản thân
18. 3.3. Đánh giá kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp. * Giáo viên. *Phụ huynh - Giúp giáo viên có - Phụ huynh có thêm kinh nghiệm nhận thức đúng trong việc giúp trẻ đắn về tầm quan * Trẻ phát triển khả năng trọng của phát - Giúp trẻ cảm để trẻ biết cảm nhận triển thẩm mỹ đối nhận được cái cái đẹp, biết tạo ra với sự phát triển đẹp, tạo ra cái cái đẹp và biết nhận của trẻ, phối hợp đẹp, đánh giá xét sản phẩm của tốt với giáo viên được cái đẹp. mình của bạn. Qua trong việc rèn đó góp phần nâng luyện cách thể cao chuyên môn hiện các kỹ năng nghiệp vụ tạo hình cho trẻ.
19. *Bảng kết quả khảo sát STT Nội dung khảo sát Trước khi Sau khi áp dụng áp dụng 1 Biện pháp 1: Thay đổi hình thức vào bài gây hứng thú 46% 94% 2 Biện pháp 2: Đồ dùng đa dạng, phong phú 52% 87% 3 Biện pháp 3: Tạo môi trường phong phú trong lớp 56% 93% học. 4 Biện pháp 4: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, 46% 85% dạy trẻ biết nhận xét tranh.
20. III. Kết luận và khuyến nghị: 1. Đánh giá khả năng phát triển rộng rãi của biện pháp và hướng phát triển tiếp theo: Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi cho trẻ học vẽ. - Điều đầu tiên là tạo cho trẻ một nề nếp khi tham gia vào các hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng, quan trọng hơn nữa là chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ.. - Đưa môn học vẽ, lồng ghép vào các hoạt động và các môn học khác.