Giải pháp phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi qua việc sử dụng các nguồn nguyên liệu mở

Nội dung tài liệu: Giải pháp phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi qua việc sử dụng các nguồn nguyên liệu mở

1. UBND QUẬN HỒNG BÀNG TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2023-2024 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI QUA VIỆC SỬ DỤNG CÁC NGUỒN NGUYÊN LIỆU MỞ Giáo viên: Nguyễn Thị Giang Hùng Vương, tháng 9 năm 2023
2. I. Phần đặt vấn đề 1.Tính cấp thiết Căn cứ trên thực tế của lớp 5A2, để khắc phục những tồn tại hạn chế trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục mầm non, tăng cường đổi mới giáo dục mầm non theo hướng tập trung nâng cao năng lực của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động và hình thành phát triển năng lực sáng tạo của từng cá nhân trẻ, tôi thực hiện chuyên đề “ xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm ” năm học 2023 -2024 với giải pháp: “Phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua việc sử dụng các nguyên vật liệu mở”
3. 2. Đối tượng nghiên cứu - Trẻ 5 - 6 tuổi lớp 5 tuổi A2, trường Mầm non Hùng Vương. 3. Mục tiêu của biện pháp Giúp giáo viên nâng cao kỹ năng sư phạm, sự tìm tòi sáng tạo đưa ra được nhiều hình thức mới lạ trong cách tổ cách tổ chức các hoạt động giáo dục làm quen với biểu tượng toán về số lượng một cách sáng tạo, linh hoạt. Giúp phụ huynh đồng tâm nhất trí trong quan điểm giáo dục trẻ và phối kết hợp cùng giáo viên tổ chức các hoạt động có hiệu quả.
4. II. Nội dung 1.Thực trạng Về phía nhà trường: Có đầy đủ cơ sở vật chất,trang thiết bị,đồ chơi. Luôn tạo điều kiện cho các cô giáo được học hỏi kinh nghiệm qua các buổi tập huấn,dự giờ , tổ chức các tiết dạy tốt để qua đó học hỏi kinh nghiệm cho bản thân. Về phía giáo viên:Bản thân luôn yêu nghề luôn cố gắng học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp và luôn chia sẻ kinh nghiệm của bản than.Không ngừng tham Thuận Lợi gia và cố gắng làm một số đồ dùng,đồ chơi phục vụ cho giảng dạy Về phía học sinh: Trẻ luôn chăm ngoan,mạnh dạn,tự tin,ham học hỏi và thích khám phá,tìm tòi những điều mới lạ xung quanh trẻ. Về phía phụ huynh: Luôn quan tâm đến các hoạt động của lớp
5. Về phía nhà trường:Cơ sở vật chất,các phương tiện dạy học chưa có sự đầu tư. Tư liệu tham khảo cho giáo viên còn hạn chế. Về phía giáo viên:Giáo viên gặp nhiều khó khăn về thời gian,kinh nghiệm Khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu,phương pháp,nghiên cứu đề tài. Về phía học sinh: Trẻ ít hứng thú,thiếu tự tin khi tham gia hoạt động mang tính sáng tạo,chưa chú trọng sử dụng các nguyên vật liệu mở. Về phía phụ huynh: Chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học ở mầm non của trẻ. Một số phụ huynh bận bịu chưa dành nhều thời gian tạo cơ hội cho trẻ vui chơi,trải nghiệm.
6. 2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của biện pháp * Cơ sở lý luận: Giáo dục là một Giáo dục mầm Trẻ mầm non tự quá trình tự nhiên non được coi là duy trực quan là được thực hiện bậc học quan chủ yếu,không thể bởi trẻ nhỏ và trọng nhất trong dạy bằng lời mà không đạt được hệ thống giáo phải tạo cho trẻ nhờ lắng nghe mà dục quốc dân, là một môi trường nhờ trải nghiệm cơ sở hình thành tốt nhất để trẻ lĩnh trong môi trường tính cách ban hội và khắc sâu đầu cho trẻ kiến thức
7. * Cơ sở thực tiễn của biện pháp Đối với trẻ mầm non, trẻ có nhu cầu rất cao trong việc tiếp xúc và nhận thức thế giới xung quanh. Trẻ nhỏ nào cũng có những đam mê riêng với những trò chơi mà trẻ thích bởi trẻ muốn sự tự do, thích tìm tòi, thích trải nghiệm. Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa tiết kiệm,vừa sáng tạo,phong phú. Giảm thiểu rác thải,bảo vệ môi trường. Giúp cho trẻ biết giữ gìn đồ chơi, ý thức bảo quản đồ chơi, bảo vệ môi trường, biết tân dụng đồ cũ làm ra sản phẩm mới. Đồng thời cùng khích lệ trẻ tự tin sáng tạo ra nhiều tác phẩm mới từ đồ tái chế
8. 3. Áp dụng biện pháp: Biện pháp 1: . Lựa chọn các nguyên vật liệu phù hợp và lập kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề. Biện pháp 2: Trẻ thỏa sức sáng tạo, khơi gợi niềm đam mê cùng cô – từ việc tạo hình các nguyên vật liệu mở. Biện pháp 3: Sử dụng các nguyên vật liệu mở vào các hoạt động hằng ngày của trẻ. Biện pháp 4: Tạo sân chơi phù hợp với trẻ trong trường mầm non – cơ hội để trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.
9. * Biện pháp 1: Lựa chọn các nguyên vật liệu phù hợp và lập kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề. Nguyên vật liệu mở Nguyên vật liệu tái Nguyên vật liệu từ chế: chai nhựa, giấy thiên nhiên: Vỏ ốc, bìa, tạp chí, thùng Nguyên vật liệu mua vỏ sò, rơm, gỗ, tre, giấy,...Đây là nguồn sẵn: giấy màu, nỉ, keo, trúc, lá cây, hột nguyên liệu dễ kiếm nước sơn,...Chúng rất hạt,...những để làm thành những phong phú về chủng nguyên vật liệu này món đồ dùng, đồ loại dễ tìm thấy và gần chơi đa dạng, hấp gũi với trẻ dẫn trẻ
10. Ví dụ : Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi một số chủ đề Chủ đề Bộ đồ dùng, đồ chơi cụ thể Nguồn nguyên vật liệu cần siêu tầm Ghi chú Trường mầm non – Tết trung thu Hàng rào bằng ống chỉ. Ống chỉ công nghiệp, que tre. Ghế đá, xích đu, trụ điện, lối đi (góc xây dựng) Hộp sữa, ống hút, quả bóng bàn cũ, vỏ trứng các loại. Đồ dùng dạy toán • Đĩa CD, muỗng nhựa, thùng cattông. Ngôi trường làm bằng hộp sữa su su Hộp sữa su su. Lồng đèn trung thu Thùng cattong, vỏ hủ sữa, lon nước ngọt Đu quay tròn làm từ đĩa CD. Tận dụng đĩa CD cũ, vỏ ván sữa đủ màu, ống hút. Cơ thể bé yêu Bộ thú nhún, cầu trượt, (Góc xây dựng) Bằng vỏ chai sữa your mót nhựa, vỏ chai vim, vỏ xì dầu chin su, muỗng nhựa, hộp nhựa tròn... Đồ dùng dạy toán. Chén nhựa, vỏ hộp sữa milk, bị nhựa có hình đẹp. Bộ rối que để dạy đọc thơ. Hủ sữa nhựa, đĩa CD, giấy báo, bị nhựa, nắp chai, thùng cattong Bộ dụng cụ cầm tay tập thể dục (tạ hai đầu, nơ) Vỏ chai nhựa rivair, nơ làm giấy lụa gói quà.
11. * Biện pháp 2: Trẻ thỏa sức sáng tạo, khơi gợi niềm đam mê cùng cô – từ việc tạo hình các nguyên vật liệu mở. Việc cho trẻ tự làm đồ chơi không chỉ rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay mà còn giúp trẻ hình thành sự tập trung chú ý, giúp trẻ tập hoạt động có chủ đích, có kế hoạch. Trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ lĩnh hội được những kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, có thể sẽ đưa ra những sáng kiến riêng giúp trẻ tích cực, tự chủ trong hoạt động. Thông qua hoạt động trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở tạo cơ hội để trẻ thể hiện tài năng, bộc lộ năng khiếu, sự sáng tạo của bản thân. Trẻ thích thú khi được tự tay tạo ra sản phẩm và sử dụng chúng trong qua trình học tập của mình. Từ việc tạo cho trẻ làm và trải nghiệm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải sẽ giúp trẻ phát triển tính tư duy, khả năng sáng tạo và đôi tay của trẻ trở nên linh hoạt nhanh nhẹn, không chỉ có vậy việc tổ chức cho trẻ làm và trải nghiệm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải sẽ giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp trong cuộc sống hàng ngày. Bằng việc cho trẻ trải nghiệm thực tế “học bằng chơi - chơi mà học”, hoạt động sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi này đã tạo cho các bé niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh
12. Ví dụ: Với chủ đề: “Trường Mầm non – tết trung thu + Trẻ làm đồ chơi: cầu trượt, đu quay, lồng đèn + Nguyên vật liệu: đĩa CD, muỗng nhựa, que kem, thùng giấy, nỉ, nút áo, lon nước ngot, + Cách thực hiện: trẻ dùng giấy cattong cắt để tạo hình cầu trượt, dùng đĩa CD và hộp sữa để làm đu quay. Ghép 2 ly nhựa, chén nhựa nhỏ, thành thân lồng đèn, sơn màu nước hoặc trang trí hoa văn bằng giấy màu để làm nổi bật lồng đèn ngoài ra trẻ còn có thể sử dụng những chiếc lon nước ngọt hoặc cũng có thể là vỏ hộp sữa chua để làm thành những chiếc lồng đèn xinh xắn.
13. * Biện pháp 3: Sử dụng các nguyên vật liệu mở vào các hoạt động hằng ngày của trẻ. Với đối tượng trẻ mầm non tư duy Không những thế từ những kinh nghiệm làm đồ của trẻ là tư duy trực quan bằng chơi từ những nguyên vật liệu, tôi đã rút cho mình hình tượng, nên việc sử dụng đồ được nhiều bài học: Tận dụng những đồ vật phế dùng, đồ chơi trong giảng dạy và thải ở xung quanh và luôn tạo điều kiện cho trẻ vui chơi là rất quan trọng. Đặc biệt, được học, được chơi, được tham gia vào quá trình trẻ ở độ tuổi này rất thích tự tìm tòi, khám phá những điều mới lạ trong làm đồ chơi cùng với cô giáo một cách hứng thú; cuộc sống, qua thao tác với đồ thỏa mãn ở trẻ nhu cầu được hoạt động tìm tòi, chơi, trẻ sẽ tích lũy thêm kinh khám phá, Có như vậy thì kỹ năng, tư duy của nghiệm và hiểu biết nhiều hơn trẻ mới được phát triển tốt hơn.
14. Hình ảnh: Tạo hình từ sỏi đá cuội Hình ảnh: Đồ dùng cho hoạt động văn học Hình ảnh: Đồ dùng cho góc thiên nhiên
15. * Biện pháp 4: Tạo sân chơi phù hợp với trẻ trong trường mầm non – cơ hội để trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình. Hoạt động giáo dục trải nghiệm là một cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học là quá trình tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tế, dựa trên những đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có. Thông qua các hoạt động giáo dục trải nghiệm, trẻ được cung cấp các kiến thức, kĩ năng từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm cho trẻ. Hoạt động giáo dục trải nghiệm giúp trẻ tăng khả năng khám phá, mang đến cho trẻ những bài học thực tiễn bổ ích và lý thú, tạo cho trẻ có sự say mê tìm hiểu.
16. *Ưu điểm của giải pháp: - Trẻ phát triển năng lực sáng tạo của bản thân một cách hiệu quả - Giáo viên xây dựng được nguồn nguyên liệu phong phú, tạo cảm hứng cho trẻ hoạt động - Phụ huynh đánh giá cao vai trò của giáo viên mầm non, tin yêu ngôi trường cho con theo học
17. * Hạn chế của giải pháp - Đa số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của nguyên liệu mở đối với sự sáng tạo của trẻ. - Trẻ chưa hứng thú, còn thụ động chờ cô làm mẫu * Biện pháp khắc phục hạn chế - Tuyên truyền phụ huynh về chương trình chương trình học, nguồn nguyên liệu mở của trẻ 5-6 tuổi - Hướng dẫn phụ huynh cách làm đồ chơi sáng tạo, khơi gợi cảm xúc cho trẻ ở nhà. - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ trong Zalo nhóm lớp, trong giờ đón trả trẻ.
18. *Đánh giá kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp: - Trẻ bước đầu đã đạt được mục tiêu, trẻ đã biết chủ động sáng tạo trong sản phẩm tạo hình - Giáo viên đã biết linh hoạt, tăng cường bổ sung các nguồn nguyên liệu mở trong kế hoạch GD trẻ - Phụ huynh tăng cường tương tác, phối hợp với giáo viên nhiều hơn.
19. III. Kết luận và khuyến nghị *Đánh giá khả năng triển khai rộng rãi của biện pháp và hướng phát triển tiếp theo - Giải pháp đã được nhân rộng tại các lớp 5 tuổi của nhà trường và có khả năng nhân rộng các lớp 5-6 tuổi trong quận, thành phố . *Bài học kinh nghiệm: - Thường xuyên lựa chọn các nguồn nguyên liệu mở phù hợp đưa vào từng chủ đề - Linh hoạt trong cách tổ chức các hoạt động cho trẻ trải nghiệm khám phá nguồn nguyên liệu mở để thỏa sức sáng tạo. - Công tác truyền thông, phối hợp với phụ huynh, nhà trường trong khi thực hiện.