Bài giảng Ngữ văn 10 (Kết nối tri thức) - Bài: Yêu và đồng cảm

Nội dung tài liệu: Bài giảng Ngữ văn 10 (Kết nối tri thức) - Bài: Yêu và đồng cảm

1. Yêu và đồng cảm (Trích) Phong Tử Khải
2. 01 KHỞI ĐỘNG
3. (Tranh vẽ của Phong Tử Khải) “Tâm nhỏ, việc nhỏ sẽ thành lớn; tâm lớn, việc lớn sẽ thành nhỏ” (Phong Tử Khải)
4. Từ sự quan sát những bức tranh và suy ngẫm về câu nói của tác giả Phong Tử Khải, hãy nêu cảm nhận ban đầu của em về ông?
5. 02 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
6. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Hoàn thành phiếu tìm hiểu chung về tác phẩm
7. I. NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM 1. TÁC GIẢ Phong Tử Khải (1898-1975) là nghệ sĩ đa tài: nhà tản văn, họa sĩ, dịch giả và nhà lí luận giáo dục âm nhạc, nghệ thuật nổi tiếng của Trung Quốc. Tản văn của ông có phong cách bình dị mộc mạc, ý nghĩa khoan hậu nhân từ mà sâu sắc, và cả sự thú vị hồn nhiên như trẻ thơ.
8. Phong Tử Khải tiên sinh. (Ảnh qua tuanjiebao)
9. I. NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM 2. TÁC PHẨM a. Xuất xứ Trích từ chương V của cuốn sách Sống vốn đơn thuần của Phong Tử Khải, có tiêu đề là Sống mà học nghệ thuật.
10. b. Nhan đề người viết bàn luận yêu: có tình cảm quí mến về sự giao cảm và kết nối giữa con người đồng cảm : thấu hiểu, chia sẻ, yêu thương với con người, con người với vạn vật
11. c. Hệ thống luận điểm 1. Câu chuyện khởi đầu và dư âm để lại 2. Chiêm nghiệm về cách nhìn đời của họa sĩ Yêu và 3, 4. Luận bàn về vai trò của sự đồng cảm trong sáng đồng cảm tạo nghệ thuật 5, 6. Bài học sáng tác từ cách nhìn thế giới của trẻ em
12. THẢO LUẬN NHÓM 04 07 phút 02 03 - Theo tác giả, - Theo tác giả, 01 - Tìm câu chủ đề phẩm chất nào phẩm chất nào trong đoạn 2, nêu không thể thiếu ở không thể thiếu ở ý nghĩa của câu người nghệ sĩ? Phần 1 kể lại câu người nghệ sĩ? chủ đề? Tầm quan trọng chuyện gì? Tầm quan trọng - Tác giả đã đưa ra của những phẩm Việc mở đầu của những phẩm những ví dụ nào chất ấy? bằng một câu chất ấy? để chứng minh - Điều tác giả chuyện có ý - Điều tác giả cách nhìn đời khác muốn bàn có phải nghĩa như thế muốn bàn có phải nhau ở những bó hẹp trong phạm nào đối với cách bó hẹp trong phạm người có nghề vi hội họa không? lập luận của tác vi hội họa không? nghiệp khác nhau? Vì sao? giả?
13. Rubic đánh giá thảo luận nhóm TIÊU CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC CHÍ (0 – 4 điểm) (5 – 7 điểm) (8 – 10 điểm) 0 điểm 1 điểm 2 điểm Hình Bài làm còn sơ sài, trình bày cẩu Bài làm tương đối đẩy đủ, chỉn chu Bài làm tương đối đẩy đủ, chỉn chu thức thả; Sai lỗi chính tả Trình bày cẩn thận; Không có lỗi Trình bày cẩn thận; Không có lỗi (2 điểm) chính tả chính tả; Có sự sáng tạo 1 - 3 điểm 4 - 5 điểm 6 điểm Chưa trả lơi đúng câu hỏi trọng Trả lời tương đối đầy đủ các câu Trả lời tương đối đầy đủ các câu hỏi Nội dung tâm; Không trả lời đủ hết các câu hỏi gợi dẫn; Trả lời đúng trọng tâm gợi dẫn; Trả lời đúng trọng tâm (6 điểm) hỏi gợi dẫn; Nội dung sơ sài mới Có ít nhất 1-2 ý mở rộng nâng cao Có nhiều hơn 2 ý mở rộng nâng cao dừng lại ở mức độ biết. Có sự sáng tạo 0 điểm 1 điểm 2 điểm Hiệu quả Các thành viên chưa gắn kết chặt Hoạt động tương đối gắn kết, có Hoạt động gắn kết nhóm chẽ. Vẫn còn trên 2 thành viên tranh luận nhưng vẫn đi đến thông Có sự đồng thuận và nhiều ý tưởng (2 điểm) không tham gia hoạt động nhất. Vẫn còn 1 thành viên không khác biệt, sáng tạo. Toàn bộ thành tham gia hoạt động viên đều tham gia hoạt động Điểm TỔNG
14. II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1. NHỮNG CẢM NHẬN BAN ĐẦU VÀ CÁCH LÝ GIẢI CỦA TÁC GIẢ VỀ LÒNG ĐỒNG CẢM (1, 2)
15. 1. CÁCH LÝ GIẢI CỦA TÁC GIẢ VỀ LÒNG ĐỒNG CẢM (1, 2) * Mở đầu bằng một câu chuyện Ý nghĩa: giúp văn bản hấp Nội dung câu chuyện: kể về dẫn, thuyết phục hơn (dùng chú bé giúp tác giả sắp xếp chính trải nghiệm của bản đồ đạc (thái độ: cảm phục thân để tác động đến cảm xúc, trước sự đồng cảm phong lí trí của người đọc) phú của chú bé với tạo vật)
16. * Góc nhìn riêng về sự vật, hiện tượng ở những người có nghề nghiệp khác nhau Mọi vật trên đời đều có nhiều mặt, mỗi người chúng ta chỉ thấy được một mặt mà thôi. Nhà khoa học thấy được tính chất và trạng thái Bác làm vườn thấy được sức sống Chân, Thiện Dẫn chứng Chú thợ mộc thấy được chất liệu (gốc cây) Anh họa sĩ thấy được dáng vẻ Mĩ
17. mĩ: dáng vẻ, màu sắc, hình dạng của sự vật - Phân biệt Chân, Thiện, Mĩ chân, thiện : giá trị thực tiễn => khẳng định : Tấm lòng của nghệ sĩ đối với mọi sự vật trên đời đều đồng cảm và nhiệt thành. Hình thức diễn dịch - Cách lập luận : Dẫn chứng phù hợp, thuyết phục Sử dụng các thuật ngữ của Mĩ học, Triết học người viết có hiểu biết sâu rộng, có sự quan tâm đặc biệt tới tấm lòng của người nghệ sĩ trước vạn vật trong cuộc sống
18. 2. CÁCH THỂ HIỆN VÀ Ý NGHĨA CỦA SỰ ĐỒNG CẢM * Cách thể hiện lòng đồng cảm của người nghệ sĩ: Họa sĩ thường đồng điệu đồng cảm, Lòng đồng cảm của nghệ sĩ không chỉ cùng buồn cùng vui, cùng khóc cùng dành cho đồng loại mà trải khắp sinh cười với đối tượng miêu tả. vật và phi sinh vật ở mọi nơi. Lòng đồng cảm của người nghệ sĩ không chỉ dành cho đồng loại mà trải khắp sinh vật và phi sinh vật ở mọi nơi; chó ngựa cỏ hoa, trong thế giới của Mĩ đều là vật sống có linh hồn, biết cười biết khóc . Nhà thơ thường nghe thấy chim cuốc kêu ra máu, con dế mùa thu, thấy hoa đào cười gió đông, bươm bướm dắt xuân về
19. Giúp họa sĩ có được sức mạnh tinh Đồng cảm là phẩm chất thần phong không thể thiếu của người * Ý nghĩa phú nghệ sĩ của sự đồng cảm Giúp họ trở thành họa sĩ Tầm quan trọng của sự đồng thực thụ cảm trong hoạt động sáng tạo nghệ thuật
20. 3. BÀI HỌC VỀ SỰ ĐỒNG CẢM TỪ TÂM HỒN TRẺ THƠ Không chỉ đồng cảm với con người còn Người Không vụ lợi về mọi đối tượng đồng cảm hết thảy sự vật như chó mèo, sáng hoa cỏ, chim cá, bướm sâu tạo nghệ Hồn nhiên trò chuyện với chó Luôn duy trì trạng thái nhìn đời hồn nhiên mèo. Hồn nhiên hôn lên hoa thuật cỏ, hồn nhiên chơi với búp học bê được ở trẻ em: Luôn phát hiện được những điều thú vị Chúng thường để ý đến những của thế giới mà nhiều người không thấy việc mà người lớn không chú tâm đến, phát hiện những điểm mà người lớn không phát hiện được Điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ: lòng đồng cảm với vạn vật