Đề tài Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 2A học thuộc các bảng cộng, bảng trừ bằng phương pháp trò chơi học tập

Nội dung tài liệu: Đề tài Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 2A học thuộc các bảng cộng, bảng trừ bằng phương pháp trò chơi học tập

1. UỶUỶ BANBAN NHÂNNHÂN DÂNDÂN HUYỆNHUYỆN HỒNGHỒNG NGỰNGỰ TRƯỜNGTRƯỜNG TIỂUTIỂU HỌCHỌC LONGLONG KHÁNHKHÁNH A3A3 BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2A học thuộc các bảng cộng, bảng trừ bằng phương pháp trò chơi học tập Giáo viên trình bày: Nguyễn Thị Thúy Kiều Đơn vị: Trường Tiểu học Long Khánh A3
2. CẤU TRÚC NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP I. Thực trạng và nguyên nhân II. Biện pháp thực hiện III. Hiệu quả và khả năng áp dụng
3. I. Thực trạng và nguyên nhân 1. Thực trạng ••Vai trò của môn Toán ••Thực tế tại lớp 2. Nguyên nhân ••Về phía giáo viên ••Về phía học sinh
4. 1. Thực trạng Ở Tiểu học, môn Toán chiếm một vị trí và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Nó góp phần hình thành và phát triển các năng lực và phẩm Vai chất cần thiết cho học sinh. trò Cung cấp vốn kiến thức cơ bản ban đầu, giúp các em vận dụng vào thực tế cuộc sống. Vì thế học tốt môn Toán sẽ là tiền đề giúp các em học tốt các bậc học tiếp theo.
5. 1. Thực trạng Đa số các em đều nắm được khái niệm về phép cộng và phép trừ; Vẫn còn một số em chưa thuộc bảng cộng, bảng trừ trong phạm vi 100; Thực tế Khả năng tiếp thu kiến thức của các em rất chậm; Chưa có ý thức cũng như hứng thú vào học tập môn Toán.
6. 1. Thực trạng HS thuộc HS thuộc chậm HS chưa thuộc TSHS lưu loát SL TL SL TL SL TL 36 5 13,9 % 22 61,1 % 9 25 % Qua bài khảo sát đầu năm cho thấy, tỉ lệ học sinh HS thuộc lưu loát chưa cao, chỉ chiếm 13,9 %; HS thuộc chậm chiếm khoảng 61,1%; bên cạnh đó vẫn còn học sinh chưa thuộc, đó là các em: Hoàng Anh, Kim Ngân, Mai Phương, Trọng Phúc, Hữu Danh, Tố Như, Đăng Khoa, Văn Tú, Chí Thiện.
7. 2. Nguyên nhân * Về phía giáo viên: Có sử dụng trò chơi nhưng chưa linh hoạt để gây được sự chú ý và hứng thú học tập của học sinh. * Về phía học sinh: - Chưa biết cách ghi nhớ bảng cộng, bảng trừ. Chưa biết được mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ để học thuộc bảng cộng, bảng trừ trong phạm vi 100. - Một số em còn thích chơi hơn học, các trò chơi học tập đơn giản chưa gây được hứng thú đối với các em.
8. Biện pháp: Giúp học sinh lớp 2A học thuộc các bảng cộng, bảng trừ bằng phương pháp trò chơi học tập
9. II. Biện pháp thực hiện 1. Trò chơi 2. Trò chơi dạng khởi động bài tính nhẩm
10. II. Biện pháp thực hiện 1. Trò chơi khởi động
11. GIẢI CỨU ĐẠI DƯƠNG
12. Bắt đầu! 6 + 5 = ? HẾT GIỜ A. 65 B. 10 C. 11
13. CHẮP CÁNH ƯỚC MƠ
14. Một trận lũ lớn đã cuốn mất cây cầu gỗ nên các bạn nhỏ không thể đến trường. Các em hãy giúp bác thợ mộc tốt bụng xây một cây cầu mới bằng cách trả lời đúng các câu hỏi.
15. Bắt đầu! 15 – 6 = ? HẾT GIỜ A. 11 B. 10 C. 9
16. II. Biện pháp thực hiện 2. Trò chơi dạng bài tính nhẩm
17. 2. Trò chơi dạng bài tính nhẩm Ví dụ. Bài “9 cộng với một số. 9 + 5”. 1. Tính nhẩm. (SGK trang 15)
18. 2. Trò chơi dạng bài tính nhẩm 2.1. Trò chơi “Món quà tặng mẹ.” Giới thiệu trò chơi: Trên màn hình có sẵn 10 hộp quà ứng với 10 phép tính của bài “Tính nhẩm”. Khi hộp quà mở ra sẽ có một phép tính tương ứng. Nếu các em trả lời đúng, có nghĩa là các em đã nhận được hộp quà mang tặng mẹ